Öz
Bu makalede, Türkiye’deki bilgi ve belge yönetimi bölümlerinin öğrenci profili üzerine yapılan bir çalışmanın bulguları sunulmuştur. Öğrenci profilinin belirlenmesi, öğrenci gereksinimlerine göre düzenlenmiş öğrenme ortamları hazırlanmasına ve ders programlarının gözden geçirilmesine katkıda bulunacaktır. Bulgular, Türkiye’deki dört bilgi ve belge yönetimi bölümünde kayıtlı bulunan birinci sınıf öğrencilerinin %60’dan fazlasının kız öğrenci olduğunu, öğrencilerin üniversiteye girerken yaptıkları ilk üç tercihleri arasında pedagoji bölümlerinin en çok tercih edilen bölümler olduğunu, öğrencilerin yaklaşık %50’sinin kişisel bilgisayarı ve %35’inin internet bağlantısı bulunduğunu; ayrıca öğrencilerin gerek yabancı dil gerekse bilgisayar okuryazarlığı becerilerinin farklı düzeylerde olduğunu göstermektedir.
Anahtar Kelimeler: Öğrenci profili, Bilgi ve belge yönetimi bölümü, Kütüphanecilik eğitimi
Referanslar
- Çakın, İ. (1999). Kütüphanecilik eğitimi ve yeni hedefler. Ö. Bayram, E. Erkan ve E. Yılmaz (Yay. Haz.), “21. Yüzyıla Doğru Türk Kütüphaneciliği”: 35. Kütüphane Haftası bildirileri: 15-21 Mart 1999 Ankara içinde (ss. 135-146). Ankara: Türk Kütüphaneciler Derneği.
- Çakın, İ. (2000). Bilgi profesyonellerinin eğitiminde yeniden yapılandırma: Hacettepe Üniversitesi örneği. Türk Kütüphaneciliği, 14, 3-17.
- Grassian, E. S. ve Kaplowitz, J. R. (2001). Information literacy instruction: Theory and practice. New York: Neal-Schuman.
- Markless, S. (2002, Ağustos). Learning about learning rather than about teaching. 68th IFLA Council and General Conference, Glasgow’da sunulan bildiri.
- Oberman, C. (2002, Ağustos). What the ACRL institute for information literacy best practices initiative tells us about the librarian as teacher. 68th IFLA Council and General Conference, Glasgow’da sunulan bildiri.
Lisans
Telif Hakkı (c) 2004 Yazar(lar). Açık erişimli bu makale, orijinal çalışmaya uygun şekilde atıfta bulunulması koşuluyla, herhangi bir ortamda veya formatta sınırsız kullanım, dağıtım ve çoğaltmaya izin veren Creative Commons Attribution License (CC BY) altında dağıtılmıştır.
