Abstract

This study investigates how illustrated Turkish children's books, tales. stories and novels that are prepared tor the age group of 7-14 years has changed from the point of language rules between 1967 and 1997. We examined a total of 71 children's books, 24 of which were published in 1967 and 47 in 1997, on the basis of the following criteria. syntax, spelling and type-setting errors, use of punctuation marks, foreign and slang words. We found that the use of language in Turkish children's books has improved positively between 1967 and 1997.

Keywords: Children's books, Language problems

References

  1. Alpöge, G. (1983). Birkaç masal birkaç şiir. İstanbul: Redhouse Yayınevi.
  2. Çocuk ve dil: Türkçede sıfatların kullanımı ve çocuğun gelişimi açısından incelenmesi. (1991). İstanbul: Yapı Kredi Bankası.
  3. Ataseven, F. ve İnandi, Y. (2000). Çocuk kitaplarının çeşitli yönleriyle incelenmesi. I. Ulusal Çocuk Kitapları Sempozyumu (Sorunlar ve Çözüm Yolları): 20-21 Ocak 2000 içinde (s. 187-206). Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi ve TÖMER Dil Öğretim Merkezi.
  4. Bozdağ, F. (2000). Çocuk kitaplarında metin, dil ve resimleme ilişkisi. I. Ulusal Çocuk Kitapları Sempozyumu (Sorunlar ve Çözüm Yolları): 20-21 Ocak 2000 içinde (s. 365-378). Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi ve TÖMER Dil Öğretim Merkezi.
  5. Carlson, A.D. (1995). Letters, numbers shapes, and colors and getting a grasp on concept books. School Library Journal, 41(5): 30-33.
  6. Çıngı, H. (1990). Örnekleme kuramı. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Fen Fakültesi.
  7. Çoban, M. (1996). Dini konulu çocuk kitaplarının yapısal ve eğitsel nitelikleri açısından değerlendirilmesi. Yayımlanmamış bilim uzmanlığı tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.
  8. Dayıoğlu, G. (1997). Parpat dağının esrarı. 4.bs. İstanbul: Altın Kitaplar.
  9. Dayıoğlu, G. (1998). Çocuk kitaplarının ana dili eğitimine etkisi. Ana Dili Eğitimi ve Çocuk Kitapları Sempozyumu 20-21 Şubat 1997 içinde (s. 24-27). Ankara: Ankara Üniversitesi TÖMER Dil Öğretim Merkezi.
  10. Dayıoğlu, G. (2000). Çocuk kitaplarında eğitsellik. I. Ulusal Çocuk Kitapları Sempozyumu (Sorunlar ve Çözüm Yolları): 20-21 Ocak 2000 içinde (s. 522-535). Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi ve TÖMER Dil Öğretim Merkezi.
  11. Derya, H. (2000). Çocuk kitaplarının dayanması gereken eğitsel özellikler (Çocuk kitaplarında denetlemenin önemi). I. Ulusal Çocuk Kitapları Sempozyumu (Sorunlar ve Çözüm Yolları): 20-21 Ocak 2000 içinde (s. 650-654). Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi ve TÖMER Dil Öğretim Merkezi.
  12. Eren, H. (1990). Dil tartışmalarında gerçekler. Ankara: Atatürk Kültür, Dil ve Tarih Yüksek Kurumu Türk Dil Kurumu.
  13. Goodman, J. (1976). Language and librarian. Australian School Librarian, 13(3): 67-69.
  14. Kantemir, E. (1979). Çocuk kitapları sorunu. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1-4): 191-202.
  15. Kantemir, E. (1982). Çocuk kitapları. Millı Eğitim, 56 (Ocak-Mart): 71-72.
  16. Kantemir, E. (1998). Çocuk kitaplarının yapısal özellikleri ve çocuk kitaplarına eleştirisel bir yaklaşım. Ana Dili Eğitimi ve Çocuk Kitapları Sempozyumu 20-21 Şubat 1997 Bildiriler içinde (s. 21-23). Ankara: Ankara Üniversitesi TÖMER Dil Öğretim Merkezi.
  17. Kepenek, M. ve Türkkan, M. (1979). III. Yarıyıl çocuk edebiyatı ders notu (Özet). Ankara: Ankara Eğitim Enstitüsü, 1979.
  18. Kinderberg, B. (1990). A Lifetime of reading. Scandinavian Public Library Quarterly, 23(3): 28-31.
  19. Mavi, S. (1995). Okuma hatalarının okuma alışkanlığına etkisi. Yayımlanmamış bilim uzmanlığı tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.
  20. Öner, Ç. (2000). Çocuk yazınında neler yapılmamalı? I. Ulusal Çocuk Kitapları Sempozyumu (Sorunlar ve Çözüm Yolları): 20-21 Ocak 2000 içinde (s. 475-478). Ankara: Ankara Üniversitesi Dil Öğretim Merkezi.
  21. Özkan, N. (2001). Çocuk kitaplarında dil sorunu. Yayımlanmamış bilim uzmanlığı tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
  22. Rustam, R. (1990). Promoting literacy and reading in Malaysia: the role of Dewan Bahasa dan Pustaka. Information Development, 6(3): 150-153.
  23. Sever, S. (1993). Çocuk kitaplarında dil sorunları. Eğitim Dergisi, (3): 14-21.
  24. Sever, S. (1998). Demokratik kültür bilinci edinimi sürecinde dil ve edebiyat öğretimi. Yaşadıkça Eğitim, (56): 2-6.
  25. Sınar, A. (1995). Çocuk yayınlarında bulunması gereken özellikler. Milli Eğitim, (127): 40-42.
  26. Şirin, M.R. (Hazl.). (1998). Çocuk edebiyatı: 99 soruda. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
  27. Tan, H. (1995). Okuma merakı ve alışkanlığı. Türk Edebiyatı, 23(256): 49-51.
  28. Tuğrul, B. (2000). 4-10 yaş grubunda çocukları olan ailelerin çocuk kitapları hakkındaki görüşlerinin ve tutumlarının incelenmesi. I. Ulusal Çocuk Kitapları Sempozyumu (Sorunlar ve Çözüm Yolları): 20-21 Ocak 2000 içinde (s. 536-543). Ankara: Ankara Üniversitesi Dil Öğretim Merkezi.
  29. Tuncer, N. (2000). Cumhuriyet'in 75. yılında çocuk yayınlarının durumu. Bilgi Dünyası, 1(1): 133-142.
  30. Uysal, A. (1998). Çocuk kitapları ve çocuk edebiyatının önemi. Ana Dili Eğitimi ve Çocuk Kitapları Sempozyumu 20-21 Şubat 1997 içinde (s. 16-20). Ankara: Ankara Üniversitesi TÖMER Dil Öğretim Merkezi.
  31. Yavuzer, H. (1999). Çocuk psikolojisi. 17. bs. İstanbul: Remzi Kitabevi.

License

Copyright (c) 2001 The author(s). This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License (CC BY), which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium or format, provided the original work is properly cited.

How to Cite

Özkan, N., & Yılmaz, B. (2001). The Issue of Language in Children Books. Information World, 2(2), 147-168. https://doi.org/10.15612/BD.2001.469