Öz

Bu çalışma, ortaokul öğrencilerinin okul kütüphanesi kullanımları konusunda öğretmenlerin etkisini ölçebilmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında Ankara’nın Keçiören ilçesinde bulunan Mustafa Necati ve Ulviye Fenmen Ortaokullarında beş, altı, yedi ve sekizinci sınıfa giden toplam 225 öğrenciye okul kütüphanesi kullanımda öğretmenlerin etkisini ölçmeye ilişkin 16 sorudan oluşan bir anket uygulanmıştır. 2014-2015 Öğretim yılında uygulanan anketten elde edilen sonuçlar neticesinde her iki ortaokul öğretmenlerinin de öğrencilerin kütüphane kullanımları üzerinde önemli derecede bir etkiye sahip olmadığı ortaya çıkmıştır. Ayrıca okullarda bulunan kütüphanelerin düzensiz ve bakımsız olması, ilgilenecek bir personelin bulunmaması da çocukların kütüphaneye karşı olumsuz yaklaşımlarının diğer sebepleri olarak gözlenmiştir.

Anahtar Kelimeler: Okul kütüphanesi, Kütüphane kullanma alışkanlığı, kütüphane kullanımı, Öğretmenler

Referanslar

  1. Alpay, M. (1989). Türkiye’de ve Almanya Federal Cumhuriyeti’nde gençlere yönelik kütüphane hizmetleri. Ankara: Kültür Bakanlığı Yayınları.
  2. Arıcan, S. ve Yılmaz, B. (2010). 100 temel eser uygulamasının öğrencilerin okuma alışkanlıklarına etkisi ve bu uygulamada kütüphanelerin rolü konusunda öğretmen görüşleri. Türk Kütüphaneciliği, 24 (3), 495-518.
  3. Balcı, A. (2012). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıkları, kütüphane kullanma sıklıkları ve okumaya yönelik tutumlarının incelenmesi. Turkish Studies, 7 (4), 965-985.
  4. Booth, H. ve Jensen, K. (Eds.) (2014). The whole library handbook: Teen services. Chicago: ALA.
  5. Çıngı, H. (1990). Örnekleme kuramı. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Fen Fakültesi Yayınları.
  6. Demir, N. K. (t.y.) Okul kütüphanesi ve nitelikli kütüphane kullanımı sağlayan bir program: Uluslararası bakalorya diploma programı. 26.04.2014 tarihinde http://www.okulkutuphanecileri.org/dosyalar/bildiriler/demir-kutuphaneibprog.pdf adresinden erişildi.
  7. Dengiz, A. Ş., Yılmaz, B. (2007). 2004 İlköğretim programında okuma ve kütüphane kullanma alışkanlıklarına ilişkin öğretmen görüşleri. Bilgi Dünyası, 8 (2), 203-229.
  8. IFLA/UNESCO Okul Kütüphanesi Bildirgesi (t.y.). Çev: İnci Önal. 22.03.2014 tarihinde http://www.kutuphaneci.org.tr/images/stories/icerik/yayinlar/okul_kutuphanesi_bildirgesi.pdf adresinden erişildi.
  9. Kurbanoğlu, S. (2010). Bilgi okuryazarlığı: Kavramsal bir analiz. Türk Kütüphaneciliği, 24 (4), 723-747.
  10. La Marca, S., Hardinge, S. ve Pucius, L. (2011). Reading opens all doors: An integrated reading program at Genazzano FCJ College, Australia. Berlin: De Gruyter Saur.
  11. Newman, L., Le Cordeur, M. (2014). Opvoeders se perspektiewe rakende die gebruik van die leesperiode en skoolbiblioteke in geselekteerde skole in die Noord-Kaap / Perspectives of teachers regarding the use of the reading period and school libraries in selected schools in the Northern Cape. Tydskrif vir Geesteswetenskappe, 54 (4). 805-819.
  12. Okul Kütüphanecileri Derneği. (2014a). Devlet okullarında gerçekleştirilen kütüphane çalışmaları. 04.05.2014 tarihinde http://okulkutuphanecileri.org/dosyalar/bildiriler/erduran-devletokullari.pdf adresinde erişildi.
  13. Okul Kütüphanecileri Derneği. (2014b). Okuma alışkanlığı kazandırılmasında okul kütüphanesi/kütüphanecisi ve yayıncı işbirliğinin etkileri nelerdir? 04.05.2014 tarihinde http://okulkutuphanecileri.org/dosyalar/bildiriler/yilmaz-okuma-aliskanliği.pdf adresinden erişildi.
  14. Önal, H. İnci (2005). New developments on the Turkish school library scene. Journal of Librarianship and Information Science, 37 (3), 141-151.
  15. Önal, H. İ. (1985). Türkiye’de okul kütüphanelerinin yönetimi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
  16. Önal, H. İ. ve Ekici, S. (2012). Okul kütüphanecilerinin görüşlerine göre okul kültürü değerlendirmesi. Bilgi Dünyası, 13 (1), 138-164.
  17. Önal, H. İ. ve Topçu, Ö. Ş. (2013). Eğitimi gerçekleştirmek: Öğretim programlarında okul kütüphanelerinin yeri. Bilgi Dünyası, 14 (2), 306-328.
  18. Repman, J. ve Dickinson, G. K. (Eds.) (2007). School library management. Columbus: Linworth Books.
  19. Şahin, A., İşcan, A., Maden, S. (2009). İlköğretim öğrencilerinin okul kütüphaneleri ve sınıf kitaplıklarını kullanma durumları (Erzurum ili örneği). Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13 (2), 1-12.
  20. Şirin. H. (2005). Öğrencilerin sosyal sorumluluklarının geliştirilmesinde öğretmenlerin rolü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25 (1), 301-316.
  21. Taşdemir, M. (2000). Birleştirilmiş sınıflarda öğretim. Ankara: Ocak Yayınları.
  22. TÜİK. (2014). Eğitim istatistikleri. 13.05.2014 tarihinde http://www.tuik.gov.tr/UstMenu.do?metod=temelist adresinden erişildi.
  23. Yağcı, Y. (2007). Çocuk ve gençlerin kitaba ulaşmasındaki köprüler. Türk Kütüphaneciliği, 21 (1), 62-71.
  24. Yılmaz, B. (2000a). Viyana ilkokullarında okuyan Türk öğrencilerin okuma ve kütüphane kullanma alışkanlıkları üzerine bir araştırma. Bilgi Dünyası, 1 (2), 280-306.
  25. Yılmaz, B. (2000b). Çok kültürlü toplumlarda etnik azınlık çocuklarının okuma ve kütüphane kullanma alışkanlıkları. Türk Kütüphaneciliği, 14 (4), 451-465.

Lisans

Telif Hakkı (c) 2015 Yazar(lar). Açık erişimli bu makale, orijinal çalışmaya uygun şekilde atıfta bulunulması koşuluyla, herhangi bir ortamda veya formatta sınırsız kullanım, dağıtım ve çoğaltmaya izin veren Creative Commons Attribution License (CC BY) altında dağıtılmıştır.

Nasıl Atıf Yapılır

Önal, İnci, & Alaca, E. (2015). Okul Kütüphanesi Kullanımında Öğretmenlerin Rolü ve Sorumlulukları. Bilgi Dünyası, 16(1), 105-126. https://doi.org/10.15612/BD.2015.482